martes, 13 de mayo de 2014

Auto-crónica de una conferencia anunciada


YO HE VENIDO AQUÍ A HABLAR DE MI LIBRO… AUTO-CRÓNICA DE UNA CONFERENCIA ANUNCIADA

Por Olaya Fernández Guerrero

El pasado jueves 8 de mayo, el Ateneo Riojano acogió la penúltima conferencia del ciclo Filosofía y resistencia, coordinado por nuestro compañero Andrés Rubio.

En esta ocasión me correspondió a mí, profesora de Filosofía en la Universidad de La Rioja y coordinadora del grupo de investigación Igualdad y Género de esa misma institución <www.unirioja.es/genero>, la agradable tarea compartir con el público del Ateneo Riojano mis reflexiones sobre los planos de resistencia presentes en la teoría y la práctica del feminismo.

La revisión de los roles tradicionales de masculinidad y feminidad, la importancia de la educación, o la identificación de las prácticas individuales y colectivas que pueden contribuir a superar los estereotipos de ‘hombre’ y ‘mujer’ en los que, de hecho, muchas personas no encajan, fueron algunos de los aspectos abordados durante el debate.

En la charla se habló sobre las aporías de la Ilustración y sobre la injusticia que supone impedir a las mujeres la salida de la ‘minoría de edad’ que forma parte del proyecto ilustrado, y que en lo tocante al género femenino no ha llegado a desplegar la tan cacareada universalidad. También se planteó que la ‘falacia naturalista’ está presente siempre que se establece una jerarquía de los cuerpos, a los que se asignan una serie de valores morales y simbólicos en función de sus rasgos biológicos; ese tipo de falacia está en la base del sexismo, pero también en otros tipos de discursos que legitiman la superioridad de unos grupos sobre otros, como por ejemplo el racismo.

En fin, hubo muchas referencias al poder y sus asimetrías planteadas desde la perspectiva de las relaciones de género, pero también extrapolables a otros ámbitos en los que se producen desigualdades. Los feminismos de la igualdad y de la diferencia, el ecofeminismo, e incluso el tecnofeminismo y su crítica al biopoder tuvieron también su espacio en el Ateneo.

Parece que las cuestiones expuestas en esta charla suscitaron el interés de la audiencia, ya que a pesar de que la calurosa tarde de mayo invitaba más al paseo que a la reflexión teórica, allí estuvimos más de dos horas dándole vueltas al tema de las mujeres y los hombres y viceversa. Las aportaciones del público fueron magníficas, y se produjo un intenso y extenso debate en el que se plantearon reflexiones muy variadas y muy oportunas.

Me encantaría que los contenidos que se abordaron en el Ateneo tuviesen continuidad en las aulas, en los claustros de los Institutos y en todos los ámbitos de nuestra vida profesional y personal. Si es así, se habrá cumplido con creces el objetivo de mi charla.

jueves, 8 de mayo de 2014

¿FILOSOFÍA PAR NIÑOS? Sí, por supuesto.



<< Contribuir a poner en cuestión el estado de las cosas, a rechazar la normalidad con que se presenta lo anormal, lo natural que reviste lo arbitrario, lo necesario con lo que se pretende disfrazar lo contingente >> Walter Kohan. Lipman y la Filosofía

Estimados compañeros:

En estos días vengo con fuerza, energía, y con ganas de un poco de acción. Sencillamente quiero compartir con vosotros mis reflexiones acerca de la maravillosa experiencia que he tenido durante la semana de Pascua en Cheste (Valencia), en donde un grupo de educadores y maestros, nos hemos juntado ante todo a compartir, a aprender, a escuchar experiencias entorno a la Filosofía, concretamente a la Filosofía para niños.
Hoy en día,  en muchas ocasiones (aunque a veces parezca lo contrario),  el niño/adolescente queda relegado a un ser pasivo, al que se le tiene que dar todo, por supuesto también el pensamiento y las emociones: ¡No pienses! ¡No sientas! Ya lo hacemos por ti. Se nos olvida con frecuencia que ellos mismos poseen magníficas habilidades de pensamiento, emocionales y sociales en potencia,  que tan sólo necesitan de un “gran guía” para desarrollarlas y no de un “gran dictador” que las secuestra, en tanto, dictamina lo que la realidad es y no puede ser de otra forma. Los niños y los adolescentes son pequeños maestrillos que nos pueden dejar con la boca abierta. Ellos viven  sabiamente el momento presente más que nadie, no se preocupan del pasado ni del futuro porque intuitivamente se deslizan por los momentos más vivos, fluyen con un aquí y un ahora fascinantes. Nuestros niños y nuestros chicos nos ofrecen mundos posibles, nos abren puertas, ellos en una comunidad de investigación como propone Filosofía para Niños  no tienen miedo a expresarse y a cuestionarse porque les encanta reconocerse en su propia realidad, disfrutan de pensar juntos, les encanta sentirse reconocidos, ¿es que acaso a ti no?
 Cuando en la comunidad de investigación agarramos el texto como pre-texto, podemos tener dos opciones: o les damos todo hecho o les regalamos la oportunidad de que sean ellos mismos los que vayan descubriendo, los que comiencen a ver posibilidades y de que interpreten desde su propia experiencia. Nos enseña más la experiencia que la mímesis de la repetición.
Como decía Unamuno: “No hay realidad sin una idealidad”, seamos utópicos, creemos caminos, confiemos en nuestros alumnos... y brindemos porque la Filosofía sea una gran ventana desde la que podamos divisar el mejor de los mundos posibles,  ayudando a nuestros chicos a encontrarse con sus sueños. Esto sólo es posible si descubrimos nuestro verdadero ser, al auténtico maestro que todos llevamos dentro, lo que genera absoluta confianza en lo que hacemos. ¿Somos lo suficientemente provocadores para hacer que nuestros alumnos se sientan únicos? ¿Permitimos que  confíen en sí mismos, tomen sus propias decisiones y se equivoquen?.. ¿No es esto un modo de emponderamiento que les evita ser esclavos de sus propias máscaras sociales?...  Porque como bien decía Baltasar Gracián “De nada vale que el entendimiento se adelante, si el corazón se queda”. Nuestros alumnos son seres inacabados, pero absolutamente completos, nos sostienen y les sostenemos, nos nutren y les nutrimos, es una relación recíproca.
Nos quejamos de que a nuestros alumnos les cuesta el pensamiento crítico y reflexivo,  sin embargo, nos cuesta incentivar que lo desarrollen desde su propia experiencia. ¿Qué mejor herramienta que el diálogo socrático en nuestra praxis docente? ¡Qué gozo! Ser mediadores y facilitadores del surgimiento originario de las mentes y los corazones de los chicos.
                                                                                                                     Pury Redondo Bernardo.

domingo, 4 de mayo de 2014

Próxima charla en el Ateneo


OS ESPERAMOS CON LA PROFESORA OLAYA FERNÁNDEZ GUERRERO Y... 


FILOSOFÍA Y RESISTENCIA: UNA VISIÓN DESDE EL FEMINISMO


EL PRÓXIMO JUEVES 8 DE MAYO A LAS 20:00 HORAS EN EL ATENEO